2.学会运用调查、比较、剖析、概括和总结等办法剖析处理问题。经过小组评论，增强团结协作和与人交流的才能。

　　学生依据所学常识可以取得：能与指示剂反响，酚酞遇酸不变色，遇碱变赤色;紫色石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝。

　　多媒体播映视频：日子中在清洗烧水壶的水垢时，运用食醋浸泡一瞬间后，水垢十分简单就被清洗掉。

　　教师解说，水垢和醋的反响也是酸和碱之间的反响。引出本节课课题中和反响。

　　教师进行演示试验：向含有NaOH溶液的试管中参加HCl，引导学生调查现象，并诘问：酸和碱两者之间会产生啥反响呢?

　　学生调查不到该反响的试验现象，教师引导学生考虑：那么凭借于什么方法能调查到这个反响的现象呢?

　　安排学生以前后4人为一小组，评论怎么使用酸碱指示剂去调查酸和碱的反响，得出试验计划。

　　学生经过评论能得出试验计划为：向烧杯中参加5mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，然后逐滴滴入稀盐酸并不断拌和。

　　教师经过多媒体播映微观动图，引导学生从微观层面了解NaOH与HCl的反响本质。

　　学生经过调查得出NaOH中的OH-与HCl中的H+结合生成H2O，Na+和Cl-留在了溶液中终究形成了NaCl溶液。

　　教师弥补：NaOH和HCl之间产生：NaOH+HCl=NaCl+H2O，持续解说像NaCl这种由金属离子和酸根离子构成的化合物叫盐。像这是酸和碱反响生成盐和水的反响叫做中和反响。氢氧化钠和盐酸反响时生成的氯化钠溶于水，所以在不凭借酸碱指示剂时看不到这个反响的试验现象。